網上最近流傳一張嬰幼兒學前教育學校的巴士廣告照，圖中廣告鼓勵家長為孩子報讀該校課程，「讓孩子成為interview之皇」。有人認為廣告標語反智，「interview之皇」令人不明所以，亦有人認為這是家長催谷子女教育的產物。
家長緊張子女學習無可厚非，但是過早催谷未必是好事。英國劍橋大學教育學院就有文章指出，與其讓小孩盡早接受正規學習，倒不如讓他們玩多幾年，因為小孩要「懂事」，並非必要依靠讀書不可，邊玩邊學亦有效用，甚至會比前者更有效。
在9月，有130個學前教育專家在《每日電訊報》聯署，希望以玩樂為主導的的學前教育可以伸延至7歲，簡單而言要求當局可讓孩子不用接受幼稚園的「正規教育」，玩到上小學。
專家都是有根有據，他們拿出人類學、心理學、神經科學的研究去證明玩樂對小孩十分重要。當中專家認為小孩與人玩耍，實際上對應了以往古人學習群體相處，以及學習與其他哺乳類物種共存的能力，最終可幫助小孩學習能力更高，更容易解決問題。另外從神經科學而言，好玩的活動可刺激小孩大腦額葉的發展，而額葉是對人控制心理和情緒有著關鍵影響。
學習太多易過度受壓
文章又指出了，玩樂式學習比指示式學習更能讓小孩有更強的學習能力和動機。當中說，小孩可以透過玩樂得到學會抽象表達、識字；又可以透過運動、與人玩耍而得到智力和管理情緒的能力，不一定要透過指示或規範性強的學習才會得到。有多份報告已經證明，後半的20世紀，小孩學習的時間增加，玩耍的時間減少，提高了小孩即時或將來出現壓力和心理問題的機會。
另外，文章又說有追蹤研究比較了紐西蘭兩組小孩，一組在5歲就開始正規的識字課，另一組則在7歲才開始。研究最後發現，較早接受正規教育的一組小孩，長遠而言對其閱讀能力的發展不會有改善，甚至會倒退。到11歲的時候，兩組小孩的閱讀能力其實沒有分別，但是較早接受的一組小孩，他們會比較抗拒閱讀，而且文字表達能力亦會比較遲接受的一組小孩差。
在另一個收集了55個國家數據，調查15歲青少年閱讀成就的研究亦發現，閱讀成就的高低，跟何時接受正規教育沒有緊密關係。
by the house news
